RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP Kristen Kalam Kudus Surakarta
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/semester : IX/2 (dua)
Materi Pokok : Partikel Penyusun Benda Mati dan Makhluk
Hidup.
Alokasi Waktu : 5 pertemuan (10 JP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, (toleransi, gotong
royong), santun dan percaya diri, dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak ( menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.8 Menghubungkan
konsep partikel materi
(atom, ion, molekul),
struktur zat sederhana
dengan sifat bahan
yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari,
serta dampak
penggunaannya
terhadap kesehatan
manusia.
3.8.5 Mengidentifikasi proses pembentukan ion
molekul
3.8.6 Mengidentifikasi proses pembentukan
molekul.
3.8.7 Mengidentifikasi karakteristik ikatan molekul.
2
4.8 Menyajikan hasil
penyelidikan tentang
sifat dan pemanfaatan
bahan dalam
kehidupan sehari-hari.
4.8.1 Membuat model atom tertentu berdasarkan
teori atom
4.8.2 Menyajikan hasil penelitian makna logo dalam
produk dan kemasan produk berbahan
plastik dalam kehidupan sehari-hari.
Nilai Karakter : Jujur, disiplin, tanggungjawab, ketetelitian, percayaa diri, dan menghargai
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan 1
a. Melalui simulasi virtual, peserta didik dapat mengidentifikasi proses pembentukan
ion. (C4)
b. Melalui simulasi , peserta didik dapat mengidentifikasi proses pembentukan
molekul. (C4)
c. Melalui simulasi, peserta didik dapat membandingkan perbedaan ikatan ion dan
ikatan kovalen molekul. C4
d. Melalui simulasi dan literasi, peserta didik menyimpulkan karakteristik ikatan
molekul. (C5)
2. Pertemuan 2
a. Peserta didik dapat menyelidiki sifat bahan dalam kehidupan sehari-hari (C4)
b. Melalui percobaan, peserta didik dapat menyajikan hasil penyelidikan sifat dan
pemanfaatan bahan. (C6)
D. MATERI PEMBELAJARAN
a. Pertemuan 1
Prinsip pembentukan molekul dan ion
a) Ion dan ikatan ion
b) Ikatan kovalen
c) karakteristik ikatan ion dan kovalen
b. Pertemuan 2
a) Sifat zat dan hubungannya dengan partikel penyusun dan strukturnya
b) Sifat fisika dan sifat kimia zat serta pemanfaatannya dalam kehidupan
sehari-hari
3
E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN
Pertemuan Pendekatan Model Metode
1 Scientific Approach
Problem Based
Learning
Diskusi, Eksperimen,
demonstrasi
2 STEAM Project Based
Learning Diskusi, Perancangan
F. MEDIA DAN BAHAN
Pertem
uan
Media Pembelajaran Alat dan Bahan
Pembelajaran
1 a. Gambar/video/ molimod struktur atom
b. Javalab.org
https://javalab.org/en/ionic_bond_2_en/
, untuk Ionic Bond, ikatan ion
https://javalab.org/en/covalent_bond_e
n/ , untuk Covalent Bond , ikatan
kovalen
c. LKPD 3.8-01 https://skkk.id/lkpd38
d. Google Classroom/ Web Guru (Pak
Markus)
https://www.chemistry4.us/2021/08/lkpd-
pembentukan-ion-dan-molekul-ipa.html
- Komputer / PC /
laptop
- Smartphone
- Internet
2 a. Gambar/video unsur Karbon, C dalam
intan (diamond) dan arang (graphite)
- Komputer / PC /
laptop
- Internet
4
G. SUMBER BELAJAR
1. Sumber untuk Guru
a. Briggs, JGR.,& Heyworth, R. M. (2007). Science In Focus Chemistry ‘O’
Level. 2nd Edition. Singapore: Person Education South Asia Pte Ltd.
b. Harwood, Ian Lodge, Chemistry Coursebook, 4th edition, Cambridge
University Press.
c. Mary Jones. Science Coursebook. Cambridge: Cambridge University Press.
d. Nimas Arma Nissa, Renika Cut Dwi Suci Safitri, Septyadi David Eka
Aryungga. 2019.Miskonsepsi IPA SMP Pada Topik Atom, Ion, dan Molekul.
Jurnal FKIP UNS.
https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/snps/article/view/12843
e. Siti Zubaidah, Susriyati Mahanal, Lia Yuliati, I Wayan Dasna, ArdianbA.
Pangestuti, Dyne R. Puspitasari, Hamim T. Mahfudhillah, Alifa Robitah,
Zenia L. Kurniawati, Fatia Rosyida, dan Mar’atus Sholihah. 2018. Buku Guru
Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
f. Sudar. 2020. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas IX Semester 2. Modul
Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Pandemi Covid-19 Untuk Jenjang
SMP. Jakarta. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
2. Sumber untuk Peserta Didik
a. Siti Zubaidah, Susriyati Mahanal, Lia Yuliati, I Wayan Dasna, ArdianbA.
Pangestuti, Dyne R. Puspitasari, Hamim T. Mahfudhillah, Alifa Robitah,
Zenia L. Kurniawati, Fatia Rosyida, dan Mar’atus Sholihah. 2018. Buku
Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas IX. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Handout yang disusun guru
c. https://Javalab.org
5
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1.Pertemuan ke-1 (2x40 menit)
Tahap
Pembelajaran
Sintak
Model Problem
Based
Learning
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Guru Waktu (menit)
Peserta Didik
Pendahuluan
Orientasi:
1. Siswa dan Guru sudah berada dalam Vicon
melalui Google Classroom. Guru membukaan
dengan salam pembuka, memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran.
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
sebagibentuk sikap disiplin. (kehadiran
keseluruhan siswa dicek melalui AddOn
Gmeet Attendance)
3. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
4. Guru mengaitkan kegiatan pembelajaran
Partikel Benda Mati dan Makhluk Hidup
dengan pembebelajaran sebelumnya
5. Guru mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya
6. Mengajukan pertnyaan yang ada keterkaitan
dengan pembelajaran.
Motivasi
7. Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
10 menit
6
9. Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
10. Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pretest: https://Kahoot.it atau Google Form
Inti
Orientasi siswa
pada masalah
(Critical Thinking)
Guru membagikan LKPD 3.8--01 melalui Google
Classroom atau https://skkk.id/lkpd38 dengan
permasalahan sebagai berikut :
Guru sambil menunjukkan model molekul
(molimod) memberikan pertanyaan
Jarang sekali ditemukan atom-atom di alam ini
ditemukan dalam keadaan bebas berdiri sendiri.
Ada kecenderungan atom-atom untuk berikatan
dengan atom yang lain. Ternyata seperti kalian
bukan? Kalian lebih senang berkumpul bersama
teman-teman dari pada sendirian. Buka kembali
tabel Sistem Periodik Unsur yang kalian miliki.
Unsur-unsur dalam tabel tersebut ternyata tidak
stabil. Hanya unsur pada golongan VIII (gas mulia)
saja yang stabil.
Mengapa atom-atom tersebut cenderung
berikatan? Bagaimana cara-cara atom
berikatan? Atom-atom yang berikatan secara
kimia membentuk molekul unsur ataukah
molekul senyawa?
60 menit
Mengorganisasi
siswa dalam
belajar
(Problem Solving)
1. Guru menjelaskan target yang diharapkan
dicapai siswa dari diskusi yang dilakukan.
2. Berdasarkan target yang ditetapkan, siswa
menyusun analisis masalah berdasarkan
pengetahun awal mereka. Menentukan apa
yang harus mereka ketahui.
7
3. Guru membagi siswa dalam kelompok melalui
fitur breakout room.
.
Membimbing
penyelidikan
siswa secara
mandiri maupun
kelompok
4. Siswa dengan LKPD 3.8-01 melakukan
percobaan melalui simulasi online Javalab.org
5. Simulasi ikatan ion dan ikatan kovalen
https://javalab.org/en/ionic_bond_2_en/ ,
untuk Ionic Bond, ikatan ion
6. Simulasi ikatan kovalen
https://javalab.org/en/covalent_bond_en/ ,
untuk Covalent Bond , ikatan kovalen
Mengembangka
n dan
menyajikan hasil
karya
(Communication)
1. Peserta didik mengolah/menganalisa data dari
hasil kegiatan yang dilakukan melalui diskusi
kelompok
2. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
diskusi kelompok kepada kekompok lain
Peserta didik mencocokan hasil diskusi dengan
konsep pada buku sumber. (Literasi)
Menganalisis
dan
mengevaluasi
Proses
pemecahan
masalah
(Creativity)
Peserta didik membuat kesimpulan proses
pembentukan ion dan molekul
Penutup
1. Peserta didik membuat kesimpulan apa yang
telah dipelajari
2. Guru memberikan penguatan tentang materi
yang telah di pelajari. Bagaimana ikatan ion
dan ikatan kovalen terjadi berdasarkan
konfigurasi elektron, bahwa atom memiliki
kecenderungan untuk membuat elektron
10 menit
8
valensinya stabil seperti susunan elekton gas
mulia.
3. Post Test Kahoot.it atau Google Form
4. Guru memberikan motivasi kepada peserta
didik pada akhir pelajaran
5. Guru memberikan refleksi pembelajaran
berkaitan dengan hal kerohanian. Suatu atom
menjadi ion positif karena melepas elektron,
seumpama diri kita membuang kebiasaan
buruk dalam diri kita maka kita akan berubah
menjadi probadi yang positif, demikian juga
sebaliknya. Prinsip terjainya ikatan ion seperti
“terima-kasih” mmemberi dan menerima ke
sesama memberikan ikatan emosional yang
kuat. Ikatan kovalen seperti halnya kita berbagi
dengan sesama kita.
6. Guru memberikan tugas pada peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan diajarkan
pada pertemuan yang akan dating
7. Guru mengingatkan peserta didik untuk
melakukan penilaian diri
https://skkk.id/penilaiandiri dan penilaian antar
teman https://penilaianteman
8. Guru dan peserta didik menutup dengan doa.
Peserta didik mengunggah LKPD 3.8-01 di
Assignment Google Classroom
Pertemuan ke-2 (2x40menit)
Analisis STEAM :
Science:
a. Menjelaskan konsep atom
b. menyelidiki sifat bahan dalam
kehidupan sehari-hari
c. menyederhanakaan yang kompleks
Technology:
a. memanfaatkan jaringan internet untuk
mencari informaasi yang dibutuhkan
b. memnfaatkan teknologi untuk
menyajikan karya rancangan.
9
c. Menggunakan aplikasi, media sosial,
web dan lain-lainya
Engineering:
a. Merancang model peraga atom dari
bahan bekas pakai
b. Merancang bentuk model atom
sesuai dengan teori atom yang
dipakai (Rutherford, Bohr, Thomson,
Modern)
Art:
a. Mempertimbangkan estetika tampilan
model yang dirancang
b. Mendesain model yang terlihat bagus
dan menarik.
Mathematics:
a. Menghitung proporsional ukuran model
b. Menghitung jumlah kebutuhan bahan
Tahap
Pembelajaran
Sintak
Model Project
Based
Learning
DeskripsiKegiatan Alokasi
Waktu (menit)
Guru
Peserta Didik
Pendahuluan
1. Guru dan peserta didik saling memberi dan
menjawab salam melalui Google Meeting.
2. Guru melakukan presensi mengecek kehadiran
peserta didik. (mengecek kembali melalui add
on attendance)
3. Salah satui peserta didik (terjadwal) memimpin
doa mengawali kegiatan belajar
4. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru
tentang pelajaran sebelumnya melalui share
screen video yang di bagikan guru.
5. Peserta didik secara antusias dan bersemangat
menjawab soal pada kuis
6. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab
terkait apersepsi yang diberikan lewat video
dan kuis Kahoot dan mengaitkan dengan
pengalamannya sebagai bekal pelajaran saat
ini.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
terkait topik yang dipelajari dan menjelaskan
10 menit
10
langkah – langkah pembelajaran project based
learning dengan pendekatan STEAM untuk
membuat model atom menggunakan barang
bekas.
8. Guru menyampaikan teknik penilaian yang
akan dilakukan termasuk penilaian kemampuan
literasi dan penguatan pendidikan karakter
Inti
Reflection
A. Reflection
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok melalui breakout room
2. Guru memberikan pertanyaan menantang yaitu
meminta peserta didik mengenaai sifat-sifat
bahan yang ada di sekitar kita, bagaimana
menggunakan atau memaanfaatkan barang
dilihat dari sifat bahannya yang sesuai itu
seperti bagimana?
3. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
4. Guru menyampaikan tentang
kegiatan proyek yang akan dilakukan peserta
didik yaitu merancang model atom dari barang
bekas pakai dengan mempertimbangkan sifat
bahan yang dipakai.
5. Peserta didik menerima LKPD 4.8-01 melalui
Google Classroom.
60 menit
Research
B. Research
6. Peserta didik mencari sumber sumber yang
relevan dengan materi sifat bahan
7. Guru membimbing peserta didik untuk
menentukan dan merancang model atom yang
akan mereka buat
8. Guru membimbing peserta didik untuk
menyebutkan sifat bahan yang dibuat.
Discovery C. Discovery
11
9. Peserta didik mendiskusikan proyek yang akan
dibuat
10. Peserta didik menuliskan ide/rencana dari
setiap anggota untuk alternatif berbagai
rancangan proyek.
11. Peserta didik menentukan rancangan tugas
proyek
Application
D. Application
12. Peserta didik membuat rancangan tugas
Proyek.
Communicatio
n
E. Communication
13. Peserta didik mempresentasikan hasil
rancangan karya kepada teman-temannya
14. Peserta didik meminta dan menerima saran
masukan dari teman-temannya
15. Peserta didik memperbaiki karya berdasarkan
masukan dari teman-temanny
Penutup
1. Guru meminta peserta didik secara
berkelompok membuat model peraga atom
sederhana dari bahan bekas sesuai LKPD yang
diberikan. (Proses pembuatan produk secara
perorangan dan diskusi pembuatan produk
dalam kelompok melalui Google meeting dan
whatsapp chat.
2. Guru meminta perwakilan peserta didik
melakukan refleksi kegiatan pembelajaran hari
ini.
3. Peserta didik menjawab soal Kuis pada aplikasi
Classroom
4. Guru mengarahkan peserta didik untuk bertanya
di aplikasi chat whatsapp atau classroom jika
ada yang ingin ditanyakan.
10 menit
12
5. Guru memotivasi peserta didik untuk
melanjutkan diskusi kelompok melalui whatsapp
group atau Google meeting dan membuat
produk dengan baik dan kreatif sesuai petunjuk
yang diberikan.
6. Guru memberi apresiasi atas keaktifan peserta
didik dalam belajar hari ini.
7. Guru menginformasikan hal – hal apa yang
akan peserta didik lakukan selanjutnya dalam
membuat produk.
8. Peserta didik menutup pelajaran dengan doa
9. Guru dan peserta didik saling memberi salam
penutup.
I. TEKNIK PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Sikap Sosial
No. Teknik Bentuk
Instrumen
Waktu
Pelaksanaan
Contoh
Butir
Instrumen
Keterangan
1. Observasi Non tes Selama
proses
pembelajaran
terlampir
2 Penilaian Diri
Siswa
Non tes Setelah
pembelajaran
terlampir Dengan
Google Form
13
3 Penilaian
Teman Sebaya
Non tes Setelah
pembelajaran
terlampir Dengan
Google Form
b. Pengetahuan
No. Teknik Bentuk
Instrumen
Waktu
Pelaksanaan
Contoh
Butir
Instrumen
Keterangan
1. Tes tertulis Pilihan
ganda,
uraian
Pertemuan
terakhir
terlampir
c. Keterampilan
No. Teknik Bentuk
Instrumen
Waktu
Pelaksanaan
Contoh
Butir
Instrumen
Keterangan
1. Penilaian unjuk
kerja
terlampir Diskusi
kelompok,
diskusi antar
kelompok
terlampir
2. Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
Terlampir
b. Penilaian Kognitif
Terlampir
c. Penilaian Psikomotor
Terlampir
J. PEMBELAJARAN REMEDIAL
Pembelajaran remedial dilakukan dalam bentuk pembelajaran ulang mengenai
materi yang belum tuntas dikuasai, bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar sesuai hasil analisis penilaian kemudian diadakan penilaian ulang.
14
K. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) melalui diskusi Partikel Penyusun Benda Mati dan Makhluk Hidup.
Surakarta, 10 Agustus 2021
Dosen Pembimbing Guru Pengampu
___________________ Markus Heri Prasetyo, S. T.
NIP. NIM. 20323299454
MEDIA/p>
LKPD/p>
EVALUASI PEMBELAJARAN/p>
No comments:
Write komentar